国际学校“全英文标识”空间的符号霸权与本土文化的空间边缘化——基于2024年国际学校校园标识系统影像与本土教师访谈的批判话语分析.pdfVIP

国际学校“全英文标识”空间的符号霸权与本土文化的空间

边缘化——基于2024年国际学校校园标识系统影像与本土教

师访谈的批判话语分析

摘要

当前，随着新自由主义全球教育资本的跨国流转与国际化

办学市场竞争的不断演进，高昂客单价的国际学校在营造所谓

国际化教育生态和跨国数字技术流畅度的过程中，其校园空间

内部全英文标识系统的刚性建构呈现出爆发式增长。然而，这

一号称迈向技术赋权、多元文化包容与数字公民素养培育的精

英教育场域，正日益暴露出由特定西方中心主义符号垄断与阶

层利益隔离交织形成的深层制度性危机。本文聚焦于国际学校

将全英文标识空间作为标配这一显性物质现象，探讨标识系统

采购指标、行政方案与话语实践中所暗含的跨国数字资本主义

西方偏见，以及由此导致的公立转轨家庭、全球南方本土教学

人员和非第一代弱势阶层数字化学习权益的边缘化问题。这一

问题已成为当今比较教育学、教育社会学与批判课程论领域中

亟待破解的行业痛点与空间冲突网络。本文采用多点案卷网络

物质民族志追踪、物化批判性话语分析与深度现象学访谈相结

合的复合研究路径，以不同发展层级的十五所国际学校为质性

对比与量化质性互证样本，深度引入二零二四年度最新的学校

校园标识系统采购清单、官方视觉标识导则、家长