国际学校文化认同构建路径研究——基于2023年IB学校使命声明文本分析.pdfVIP

国际学校文化认同构建路径研究——基于2023年IB学校使命

声明文本分析

融合中的坚守与创新：国际文凭组织授权学校文化认同构

建的多元路径、内在张力与行动逻辑——基于2023年全球学校

使命声明文本的质性主题分析与比较研究

摘要与关键词

本研究旨在系统探究在全球本土化背景下，国际文凭组织

授权学校这一特殊教育机构群体，如何通过使命声明的官方文

本构建其独特的机构文化认同，并揭示其构建路径的多样性、

面临的张力及其与在地文化互动的模式。文化认同对于学校的

凝聚力、发展方向和日常实践具有根本性指导意义。本研究收

集了截至2023年国际文凭组织官方发布的全球一千八百余所授

权学校的公开使命声明文本作为核心数据源，覆盖五大洲超过

一百五十个国家。采用质性内容分析与主题分析方法，结合批

判性话语分析视角，对文本进行系统编码、归类与比较。研究

发现：第一，学校使命声明普遍呈现出一种“三元价值结构

”，即致力于培养学生成为具备“全球视野与国际情怀”、

“学术卓越与终身学习能力”以及“积极负责的本地与全球公

民”的个体。这一结构构成了国际文凭组织授权学校共享的“

超文化认同”基础。第二，在这一共享框架下，不同地区的学

校在文化认同构建上展现出显著