统编版语文八年级上册7《藤野先生》教学设计.docxVIP

八上7《藤野先生》教学设计

教学目标

1.梳理文中冷与暖的对比脉络，体会散文对比衬托的写作手法。

2.通过品读细节，感受藤野先生言行中蕴含的温暖，理解这份温暖对鲁迅的独特意义。

3.体会鲁迅在冷境遇中获得的暖之可贵，感受师生情谊的深沉与美好。

4.学习对比手法在塑造人物和表达情感中的作用。

教学重难点

重点：在冷与暖的对比中感受藤野先生给予鲁迅的温暖，理解这份温暖的特殊价值。

难点：体会鲁迅笔下暖的克制表达——鲁迅并未直抒胸臆说温暖，而是通过冷静的叙述让温暖自然流露，这种含蓄的表达方式需要学生细读品味。

教学过程

第一课时

教学环节一：情境导入，以冷暖入文

教师活动：

提问：同学们有没有在陌生环境中感到孤独或寒冷的经历？那时候如果有人给你一句关心或一个微笑，你会有什么感受？今天我们要学习的《藤野先生》，就是鲁迅在异国他乡的一段经历。当时的中国是弱国，鲁迅在日本受到歧视和冷遇，但在这样的冷中，有一个人给了他特别的暖。让我们走进课文，感受这份冷暖交织的情感。

学生活动：

自由分享自己的类似经历，带着情感体验进入文本。

设计意图：

以学生生活体验导入，建立情感连接，为理解文中冷与暖的对比做好铺垫。

教学环节二：整体感知，寻冷找暖

教师活动：

引导学生速读全文，完成两个任务：

1.圈画出文中让你感到冷——失望、厌恶、屈辱、悲愤的语句。

2.圈画出文中让你感到暖——感动、感激、温暖的语句。