人教版生物七年级下册4.4.1流动的组织-血液教案-生物.docxVIP

PAGEPAGE1

4.4.1《流动的组织-血液》教学设计

教材分析

本课内容主要来自人教版（2024）人义务教育课程标准实验教科书生物学七年级第四章第一节。本节教学主要讲述了血液的结构和功能，培养学生的结构与功能观；通过对血液的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确血液健康的重要性，对学生进行健康教育。结合资料和背景，将保护心血管确定为项目主题，开展项目式学习，本节内容为子项目——血液篇。在项目式学习的支撑下，教师通过提供丰富的学习支架，利于学生在真实情境中获得知识，并应用知识解决问题，建立系统的知识网络，提升实验探究和科学思维，并在心血管健康宣传活动中培养珍爱生命、健康生活的责任和态度。基于以上教材分析确定本节课的课时目标和教学重难点。

教学重点

血液的结构与功能。

教学难点

通过血液模型的构建、资料分析和血常规报告单解读，运用比较、归纳、分析、建模

等方法，初步形成一定的理性思维，养成勇于探究的科学精神。

学情分析

七年级的学生对人的身体构造有一定的认识，观察力敏锐，能进行合作学习，通过实验学习能对生物结构形成系统的认识，但抽象思维较差，对复杂的心脏结构理解较难，需要教师引导提出问题并解决。

1.课前学情分析

基础知识：学生对循环系统知识中的血液、血管有了初步认识