国际学校“外教”指令的翻译损耗与跨文化课堂的语义流失——基于2024年双语课堂翻译录音转录稿与中外教访谈的民族志.pdfVIP

国际学校“外教”指令的翻译损耗与跨文化课堂的语义流失

——基于2024年双语课堂翻译录音转录稿与中外教访谈的民

族志

摘要

随着全球化跨国教育资本在本土市场的深度拓殖与新自由

主义课程治理体系的全面异化，国际学校内部的教学再生产正

呈现出显著的语言阶层分化与文化权力隔离特征。在所谓构建

双语包容生态与跨文化沟通能力的形式化外壳下，国际学校课

堂内部长期存在着因外籍教师语言霸权与教学指令粗暴传导而

诱发的深层语义消解，以及全球南方背景下本土助教、青年中

教和学生群体所共同经历的翻译损耗、话语失语与隐性文化疏

离。这一带有强烈语言殖民色彩的技术壁垒与沟通错配，正日

益演变为比较教育学、跨文化传播学与组织社会学领域亟待破

译的深层认知痛点。本文采用多点机构物质案卷民族志追踪、

基于自然语言处理的混合计量路径与深度现象学访谈相结合的

复合式设计，聚焦于二零二四年度最新的十五所重点双语国际

学校内部中外教协同课堂教学录音转录文本、教务日志、课堂

指令翻译脚本以及中外籍教师的深度反思报告，构建了一个包

含七百二十万字自然语言转录稿、三百六十条结构化访谈记录

的高颗粒度质性与量化交叉语料库。实证路径回归与批判性话

语分析结果表明，以西方中心主义逻辑为核心