《保温和散热》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学六年级上册.docx

《保温和散热》教学设计-2026-2027学年冀人版(新教材)小学科学六年级上册

一、学情分析

经过前面课程的学习，六年级学生已经掌握热传导、热对流、热辐射三种热传递方式，上一课学习太阳能热水器，知道装置需要兼顾吸热与保温。学生在生活中接触大量保温、散热物品：保温杯、羽绒服、冰箱散热器、电脑散热风扇，具备丰富生活经验，但大多停留在物品功能认知，很难把物品功能和热传递三种方式建立联系。学生存在典型前概念误区：认为保温材料可以产生热量，给物体加热；分不清保温不是“制造热”,而是减慢热传递；同时容易混淆保温与散热，不知道保温是减少热量传递，散热是加快热量传递。六年级学生可以完成对比实