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小学一年级数学《5以内数的大小比较》教学设计

一、教学指导思想与设计理念

本节课的设计根植于《义务教育数学课程标准（2022年版）》关于第一学段“数与代数”领域的要求，以发展学生核心素养为导向，特别是着力于“数感”、“量感”以及“推理意识”的萌芽与培育。【非常重要】设计摒弃了传统教学中单纯的知识传授与符号记忆，转而追求一种“智趣相融、情理共生”的教学境界。所谓“智”，是指引导学生经历从生活原型的“多少”感知，到数学抽象的“数的大小”理解，再到符号化表达的思维跃迁过程，发展其比较、分析、抽象、概括的初步逻辑思维能力。【重要】所谓“趣”，是指通过创设贴合儿童经验的童话情境、设计富含思维挑战的游戏活动、运用直观形象的学具操作，将抽象的数学符号与关系赋予鲜活的生命力，让学习成为一场充满好奇与发现的智慧之旅。整个教学过程遵循“动作表征—图象表征—符号表征”的儿童认知规律，坚持“做中学、说中悟、玩中用”，力求让学生在轻松愉悦的氛围中，深刻理解知识本质，掌握比较方法，形成初步的符号感和模型意识，为一生的数学学习奠定坚实而充满情感的根基。

二、学情分析

（一）知识经验基础

【基础】本课的教学对象是入学一月余的一年级学生。他们在学前生活和家庭教育中，已经积累了丰富的“比较”经验，能够通过肉眼直观判断两组物体（特别是数量差异明显时）的“多”、“少”或“一样多”。同时，通过前一阶段的学习，学生已经