国际学校“中英夹杂”语码转换的身份炫耀与文化认同的游离——基于2024年国际学校课堂录音与课外社交文本的批判话语分析.pdfVIP

国际学校“中英夹杂”语码转换的身份炫耀与文化认同的游

离——基于2024年国际学校课堂录音与课外社交文本的批判

话语分析

摘要

随着我国国际教育的快速发展以及中产阶层群体对优质国

际化教育资源的迫切追逐，国际学校在日常办学、课堂教学与

校园日常社交中日益呈现出规模化、常态化的图景。然而，在

以文凭资本、跨国流动声望与精英声誉考成为核心的新管理主

义重压下，个体的日常语言实践往往被工具化为一种追求阶层

符号表征的精英展演。本文采用第三人称客观视角，旨在探究

国际学校校园生态中学生群体所高频使用的中英夹杂语码转换，

以及各类旨在维护高贵阶层文化壁垒的正常化仪式对普通家庭

或本土文化认同所造成的深层隔离机制。本文采用微观行为课

堂录音编码与批判话语分析相结合的方法，以二零二四年度追

踪采集的三十场国际学校日常活动录音及课外社交文本为核心

质性资料。通过建构具身认知现象学反思模型与资本再生产系

统，本研究深入解构了跨国语言符号治理背后的微观权力运作。

实证结果表明，国际学校学生在日常交往中的语码转换频次、

身份炫耀满足度与文化认同游离指数存在显着的正向关联，其

对本土传统文化的情感归属路径系数低至负之零点八四五。本

研究确证了流俗双语优势话语背后的阶层异