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小学五年级综合实践活动“大暑雅集”知识建构与素养达成清单

一、课程定位与核心概念：基于“新劳动教育”的节气美学

（一）课程背景与设计理念【非常重要】【基础】

本课程严格依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》及《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于“传统工艺制作”与“烹饪与营养”的任务群要求，立足于五年级学生“形式运算阶段”初期的思维特点（即开始具备抽象逻辑推理能力，能理解符号意义），打破单一学科界限，构建“新劳动教育”视野下的节气美育课程。大暑作为极端气候的典型符号，不仅是时间的刻度，更是中华先民“天人合一”哲学思想的具象化体现。课程旨在通过“文化解码—科学实证—艺术表现—社会参与”四阶递进，引导学生在真实情境中探究节气背后的宇宙观、科学原理与生活智慧，实现从“知识习得”到“文化认同”再到“创新实践”的素养跃升。

（二）【高频考点】大暑节气的文化坐标与自然密码

1.节气地位与天文含义：【基础】大暑是二十四节气中的第十二个节气，通常位于公历7月22—24日交节，太阳黄经到达120°。这是夏季的最后一个节气，正值“三伏天”中的“中伏”前后，是全年气温最高、雷雨最频繁、农作物生长最迅猛的时期。古人云“大暑乃炎热之极也”，此处的“极”字既是顶点，也蕴含着物极必反、阴阳转换的哲学思辨。

2.【难点】大暑三候的科学解读：【重要】课程要求学生不仅能背诵三候，更能从