统编版小学六年级语文上册第三单元第10课《竹节人》优质教案（第一课时）.pdfVIP

课题10竹节人主备教师

【课前解析】

《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅

读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测“提问〃“提高阅读速度这三个

阅读策略单元。

关注课文表达情感的方法：

《竹节人》是一篇散文，共29个自然段，以回忆性的文笔通对“做竹节人，斗竹节

人”的程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。特别是通孩童眼睛描述了老

师也加入斗竹节人这一童年趣事，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮，让读者欲罢不能，进

而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动，有效体现出“通事物表达自己真实情感”这

一要素。

关注词语运用：

作者精心布局了搏斗竹节人的几个有趣情景的顺序，用“有趣”的语言使语言的形式与

情感表达高度统一。作者的叙述语言随着搏斗的升级而热度递增。开始斗竹节人的时候，

虽然也在抒情但还是有所节制，比如“不知疲倦”，“神气”等，紧接着到了“大呼胜利，

流露出童心未泯的真性情。

关注阅读策略：

作为阅读策略单元“有目的地阅读，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务,

分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。“体会