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2026年高中语文《梦游天姥吟留别》浪漫想象教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本课时内容对应2026年修订实施的《普通高中语文课程标准》“中华优秀传统文化经典研习”任务群要求，属于高中语文选择性必修上册第二单元“盛唐气象与诗人才情”的核心拓展篇目，是新课标指定学业质量水平3层级要求的重点鉴赏文本，占古诗文阅读模块高考考查权重约7%，要求学生在掌握基础文言字词的前提下，重点完成对浪漫主义创作手法的系统性梳理。

（1）《梦游天姥吟留别》作为李白浪漫主义诗歌的巅峰代表作之一，上承必修阶段学生学习过的《蜀道难》豪放审美脉络，下启后续现实主义诗人杜甫诗歌的对比鉴赏体系，是构建学生完整唐诗审美认知链条的关键节点。2026版最新配套高中语文教材为文本新增了天姥山全域4K航拍图、李白天宝三年赐金放还生平年谱、越地古代志怪传说汇编三类助学资源，相较于旧版教材补充了17处拓展注释，为学生理解诗歌浪漫想象的现实基底提供了精准支撑。

（二）教材编排逻辑

1.单元提示明确提出“跳出文言翻译的固化框架，梳理古代文人浪漫想象的生成路径，体会艺术夸张背后的人格风骨”的教学要求，《梦游天姥吟留别》置于单元6篇篇目的第2位，承接第一篇《短歌行》的建安风骨与个体生命意识觉醒主题，为后续《登高》《琵琶行》等现实主义诗作的学习做好审美铺垫，形成“浪漫抒发—现实关照”的递进式学习逻辑。

（1）教材配套的数字化助学系