2026年高中语文《青玉案·元夕》灯火意象赏析教案.docxVIP

2026年高中语文《青玉案·元夕》灯火意象赏析教案

一、教材分析

（一）编排定位与课标对接

1.本课选自统编版高中语文必修上册第三单元，属于2026年新课标明确标注的“文学阅读与写作”必修核心任务群落地篇目，对应学业质量水平2“能梳理经典文学作品的典型意象，阐释意象背后的多层情感内涵”的硬性考核要求。本单元以“宋代词坛的多元风貌”为核心主题，前接苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的豪放词创作逻辑，后承李清照《声声慢·寻寻觅觅》的婉约抒情范式，《青玉案·元夕》作为辛弃疾“婉约外壳藏豪放内核”的代表性作品，是串联稼轩不同创作阶段风格特质的关键节点。其中“灯火”作为贯穿全词的核心意象，既承担着还原南宋元夕民俗实景的功能，又是解码词作反讽逻辑、理解词人爱国人格的核心钥匙，单元研习任务中明确将“典型意象分层赏析”列为必修阶段学生必须掌握的12项诗词赏析能力之一，数据统计显示该篇目在近3年全国高考试题唐宋诗词赏析板块的出现频次达17%，是落实诗词核心素养培育的重点载体。

（1）本课教学将《青玉案·元夕》的灯火意象赏析与后续选择性必修阶段《红楼梦》整本书阅读中“元宵灯节场景描写”的研习任务形成前后呼应，构建“民俗符号-时代镜像-人格投射”的意象赏析完整路径，完全符合2026新课标提出的“学习任务群跨单元整合设计”的实施要求。

（二）文本编排的逻辑指向

1.统编版教材将该篇目安排在“寄寓家国情怀的宋代词