2026年高中语文《蜀相》杜甫咏史怀古诗教学设计.docxVIP

2026年高中语文《蜀相》杜甫咏史怀古诗教学设计

一、教材分析

（一）文本定位

1.所属课程模块定位

（1）本课属于2026年统编版高中语文选择性必修下册第一单元“诗意的探寻”人文主题核心篇目，对应新课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”两大学习任务群的第二层级学业要求，是高中阶段咏史怀古诗的首篇示范性教学文本，承担着搭建咏史怀古类古诗文赏析通用范式的教学功能，是串联初中阶段零散古诗积累与高中阶段整全文化思辨能力培养的关键衔接节点。

2.单元体系价值定位

（1）本单元收录唐诗五篇，覆盖李白、杜甫、李商隐等不同创作风格的诗人作品，《蜀相》作为杜甫七言律诗的代表性篇目，上承古体诗自由抒情特征、下启近体诗格律审美规范，是让学生系统掌握律诗“起承转合”结构逻辑的核心载体，同时单元设置的“古诗词诵读任务”也将《蜀相》作为必背考核篇目，要求学生在掌握文本内容的基础上，形成对中国传统士大夫“家国同构”价值理想的初步认知。

（二）文本多维育人价值

1.文体教学价值

（1）《蜀相》是中国古典咏史怀古诗“临古迹-咏古人-抒己怀”三层创作范式的标准样本，全诗56字严格遵循七言律诗平仄、对仗、押韵规则，没有一字冗余，可作为学生学习律诗格律、赏析炼字艺术、梳理咏史诗创作逻辑的“解剖式文本”，为后续学习《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》等同类作品提供可直接复用的赏析方法框架。

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