2026年高中语文《青玉案》贺铸闲愁万物喻情词作教案.docxVIP

2026年高中语文《青玉案》贺铸闲愁万物喻情词作教案

一、教材分析

（一）选文定位

1.本课所选的贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》隶属于统编版高中语文选择性必修上册第三单元“中华传统文化经典研习”学习任务群核心篇目，对应2026版新课标细化落地的“古典诗词意象体系探究”单元研习目标，在单元12课时的诗词整体教学中占比35%，是承上启下的核心节点篇目。

（1）此前单元已经完成了李清照《声声慢》的愁绪意象、苏轼《定风波》的哲思意象的研习，本课作为“万物喻情博喻体系”的专属范本，填补了单喻抒情到意象群系统抒情的教学空白，既承接了学生已掌握的“借景抒情”“意象托情”基础知识点，也为后续研习周邦彦《苏幕遮》、姜夔《扬州慢》的造境逻辑搭建了阶梯。教材选入该作品时专门预留了“贺梅子雅号由来”的拓展研习板块，明确要求教师引导学生跳出“相思艳词”的传统窄化解读，挖掘贺铸以三类日常风物层层叠加承载闲愁的独特创作逻辑，落实新课标提出的“梳理古典诗词个性化修辞范式，建立传统审美与当代生活的联结”的硬性要求。

（二）核心价值定位

1.本课完全匹配2026新课标“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”核心素养的水平2达成要求，其核心教学价值不在于词句识记，而在于让学生感知中国古典文人“不直抒胸臆，托万物寄情”的东方审美特质。

（1）贺铸笔下的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”并非三个独立的写景意象，而是从地面铺