小学六年级道德与法治上册“宪法是根本法”第二课时教案.docxVIP

小学六年级道德与法治上册“宪法是根本法”第二课时教案

一、教材与学情深度分析

（一）教材文本解构与定位

本课时隶属于统编版《道德与法治》六年级上册第一单元“我们的守护者”，是“宪法是根本法”主题教学的第二课时。在单元逻辑链条中，第一课时已初步建立“宪法是法律的法律”这一基本认知，本课时则需纵深推进，聚焦于宪法的最高法律效力、根本法地位的具体体现及其对公民生活的现实统摄。教材通过“宪法具有最高法律效力”“宪法是治国安邦的总章程”“树立宪法权威”三个板块，层层递进，旨在引导学生从“知”到“信”再到“行”，实现价值认同与行为自觉的转化。

从国家课程标准和核心素养视域审视，本课是培育学生法治观念素养的核心内容，直接关联“了解宪法基本知识，懂得宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，树立宪法权威”的学业要求。同时，它贯穿了政治认同（认同中国特色社会主义法治道路）、责任意识（自觉尊崇宪法、维护宪法尊严）的培养，是小学阶段法治教育的纲领性节点。

（二）学习者精准画像

授课对象为小学六年级学生，其认知与心理特征表现为：

1.认知发展层面：处于具体运算向形式运算过渡期，能理解抽象概念但需具象支撑。对“法律”“权利”“义务”有初步感知，但多停留在“规矩”层面，对法律体系的结构、宪法的特殊性缺乏系统认知。

2.前概念与经验储备：通过第一课时及社会生活，已知宪法是“根本大法”，但对其“根本”性、“最高”