九年级语文教学设计《小摄影师》.docx

九年级语文教学设计《小摄影师》

主备：薛如苗

课题6小摄影师课时两课时

教材与学情分析《小摄影师》这篇课文讲的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者的采访，却特许一名小男孩儿进入他的办公室，为他照相的事。这个故事体现了文学家高尔基对少年儿童的关爱和爱护。

目标与重难点

一教学目标

1、知识与技能：

（1）认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

（3）体会引号的用法。

2、过程与方法：

（1）通过朗读，理解课文内容。

（2）在理解课文的基础上，体会革命前辈对少年一代的关怀。

3、情感态度与价值观：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、教学重点：

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

三、教学难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理。

教学准备1、生字卡片。

2、教学挂图。

过程设计

（环节设计意图）第一课时

一、揭题导入

2、板书课题。读准生字：摄（hè）。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：

字音认读摄基媚鞠躬胶秘社

开火车读词语摄影师明媚鞠躬打量

咧开嘴吩咐摆弄停当

胶卷秘书杂志社照相机

记者人行道转告突然

3、（1）交流前苏联著名作家高尔基。

（2）给课文标好自然段