2026年秋部编版小学四年级语文上册第二单元第9课《爬山虎的脚》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级语文上册第二单元第9课《爬山虎的脚》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.2026年部编版小学四年级语文上册第二单元以“处处留心皆学问”为主题，对接义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”学习任务群要求，单元语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，单元习作要求为“学习连续观察，尝试写观察日记”，形成“阅读—感知—实践—表达”的完整学习链条。

2.《爬山虎的脚》是本单元第9课，属于核心精读课文，上承单元开篇对观察意识的启蒙，下接后续观察方法的迁移运用，是落实单元语文要素的关键载体，承担着引导学生从“会读观察类文本”到“会做观察实践、会写观察片段”的过渡功能。

（二）文本内涵

1.本文是著名教育家、作家叶圣陶先生的经典状物散文，全文共5个自然段，按照从整体到局部的顺序，依次介绍了爬山虎的生长位置、叶片特点、脚的外形与生长位置、攀爬过程、脚的不同生长状态，语言平实准确、生动细腻，没有华丽的辞藻，却藏着长期观察的巧思。

2.文本中“叶尖一顺儿朝下”“细丝像蜗牛的触角”“触、巴、拉、贴”等表达，既符合四年级学生的认知水平，又为学生学习如何细致观察、准确表达提供了可模仿、可落地的范本，没有过于抽象的抒情，全部内容都来自作者真实的观察所得，适合小学生诵读、模仿。

（三）育人价值

1.文本承载着对自然生命的