2026年秋人教版小学数学五年级下册第四单元第12课《小数乘法》教学设计.docxVIP

2026年秋人教版小学数学五年级下册第四单元第12课《小数乘法》教学设计.docx

2026年秋人教版小学数学五年级下册第四单元第12课《小数乘法》教学设计

一、教材分析

（一）单元内容定位

1.本单元隶属于2026版义务教育数学课程标准数与代数领域“数的运算”主题，是在学生系统掌握整数四则运算、小数的意义与性质、小数加减法运算的基础上编排的小数运算核心内容，承担着打通整数、小数、分数运算一致性的关键作用。

2.单元内容按照“小数乘整数—小数乘小数—积的近似数—整数乘法运算律推广到小数—实际问题解决”的逻辑递进，既承接前期运算学习的方法经验，也为后续六年级分数乘法、百分数运算的学习奠定方法基础。

（二）本课编排逻辑

1.作为单元起始课（第12课），教材摒弃了传统脱离生活的纯计算编排，采用学生熟悉的“校园劳动实践基地收益核算”情境作为载体，先引导学生解决带“元”单位的小数乘整数问题，再过渡到无具体量支撑的纯小数乘整数计算，遵循“具象感知—半抽象建模—抽象归纳”的认知路径。

2.教材编排中特意设置了面积模型、计数单位拆分的提示板块，引导学生通过转化思想打通小数乘法与整数乘法的关联，避免机械记忆“数位数点小数点”的程序性算法，突出对算理本质的理解。

（三）素养承载价值

1.本课内容承载2026新课标提出的“运算能力”“数感”“应用意识”核心素养培养要求，引导学生在运算中理解算理、寻求合理简洁的运算路径，同时通过真实问题解决感受数学的实用价值。