过程性评价的组织策略与方法研究-教育学论文研究文献.pdfVIP

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文章编号：1()【)6—9860(2010)09一0107一03

边程H生评价酗组织策略与方法硼究

郑明达

(海安县教育局教研室，江苏海安226600)

摘要：过程性评价是新课程实践的基本要求。如何有效实施过程性评价，评价组织至关重要。本文以信息技术课

程过程性评价中的“评价组织”这一关键环节为研究出发点，分别对学生自评、同学互评、教师评价三种基本评价形

式的组织与实施进行了探讨。首先分析了三种评价形式各自在过程性评价中承栽的作用，着重强调了学生自评中的

“反省”作用、同学互评中的“借鉴”作用和教师评价中的“诊断”作用；其次，结合过程性评价实施组织中的评价案

例，分别就有效组织学生自评、同学互评、教师评价提出了基本策略与方法。

关键词：过程性评价；评价组织；信息技术课程

中图分类号：G434文献标识码：B

从评价的作用来说。过程性评价不同于总结性评教师将课堂活动分成三个小的活动。每个活动结束

价。其根本目的在于充分发挥监督、导向和激励作用后．要求学生对自己的完成情况给出一颗星(