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小学四年级英语Unit4Hobbies第二课时深时研学案

一、教学设计总纲——基于主题意义探究的跨学科大单元教学重构

（一）课程基准与设计哲学

【学科领域】小学四年级英语

【教材版本】人教新起点（精通·三年级起点）

【单元位置】四年级下册Unit4Hobbies

【课时课题】Lesson3深时研学课（项目式产出与迁移创新）

【课标依据】《义务教育英语课程标准（2022年版）》——落实“教—学—评”一体化，践行英语学习活动观，开展跨学科主题学习（不少于10%课时），推动单元整体教学。

【设计哲学】本设计摒弃传统“单词—句型—对话”的线性模式，转向“主题意义统领—真实问题驱动—跨学科工具赋能—素养表现评价”的四维重构模型。将Hobbies从“个人兴趣的罗列”升维至“自我认知的窗口、文化认同的路径、未来生涯的萌芽”。

（二）教材定位与内容重构

【非常重要：大单元解构】Unit4Hobbies在全册中承担“人与自我——生活与学习”主题范畴的深度建构。Lesson3在本单元中并非孤立的新授课，而是单元产出课。基于逆向设计理念，对教材进行创造性重组：

1.教材原内容：关于爱好的词汇（collectingerasers,skateboarding,playingukulele,knitting）及句型“What‘syourhobby?/I’m