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2026年小学成语故事《感同身受》共情教育教学教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本教学内容属于2026版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）中华优秀传统文化主题学习模块“修身处世·友善待人”专题，是新课标要求小学生必掌握的100个中华经典成语之一，配套人教社2025版小学语文四年级上册拓展单元“成语里的中国智慧”第3课时内容。

（1）内容构成：包含《感同身受》经典典故原文节选、语义演变梳理、当代生活运用场景三个模块，总篇幅1200字，配套数字化动画资源，符合第二学段学生的阅读能力和认知水平。

（2）内容关联：本内容是之前所学“将心比心”“推己及人”等友善类成语的延伸学习，后续将衔接“己所不欲勿施于人”等儒家修身处世理念的学习，形成递进式的文化认知和德育培养链条。

2.语义溯源：“感同身受”最早出自晚清文献《晚清文学丛钞·轰天雷》第二回：“再者北山在京，万事求二兄代为照顾，感同身受。”本义为“心里感激得就像自己亲身受到对方的恩惠一样”，多用于代人向对方致谢；随着语言演变，当代通用语义为“虽然没有亲身经历，但是感受就如同亲身经历过一样”，成为表达共情的核心常用成语，语义演变过程体现了中华成语随时代发展不断丰富的文化特质。

（二）育人价值

1.语文核心素养培养价值：通过成语学习，提升学生的语言运用能力，掌握成语学习的基本方法，感受中华成语的凝练之美，增强文化自信。

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