初中九年级历史《人的发现与世界的发现：文艺复兴运动》教案.docxVIP

初中九年级历史《人的发现与世界的发现：文艺复兴运动》教案

一、核心素养导向与教学目标锚定

（一）课标要求解读【基础】

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课教学需落实以下内容要求：通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。这要求教学不能仅停留在对人物和作品的罗列介绍，而应深入挖掘其背后的思想内核，并引导学生理解思想文化与社会变革之间的内在逻辑。

（二）精准化教学目标设计

基于核心素养的五个维度，结合九年级学生的认知水平与统编版教材内容，本课教学目标设定如下：

1.时空观念与史料实证【基础】：通过阅读教材及相关历史地图、时间轴，准确说出文艺复兴运动兴起的时间（14世纪中叶）、地点（意大利）及扩展范围（15世纪后期扩展到欧洲其他国家）。能够运用教师提供的文献史料、图片史料（如《神曲》节选、《蒙娜丽莎》），提取有效信息，初步掌握“论从史出”的历史学习方法。

2.唯物史观与历史解释【重要】：通过分析文艺复兴运动的背景，理解“一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映”这一唯物史观基本原理，认识到资本主义萌芽的产生是文艺复兴运动兴起的根本原因。通过对但丁、达·芬奇、莎士比亚作品的分析，解释“人文主义”的核心内涵，并理解文艺复兴“复兴”之名下的“创新”之实，即一场新兴