初中九年级化学实验4：二氧化碳的实验室制取与探究 教学设计.docxVIP

初中九年级化学实验4：二氧化碳的实验室制取与探究教学设计

一、教学背景分析

（一）课程标准定位与学科核心素养映射

依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》，本实验隶属于“物质的性质与应用”学习主题，对应大概念“物质的化学变化”及“科学探究与化学实验”学习活动群。课标明确要求：学生应初步学习基于特定气体（二氧化碳）的实验室制取原理，设计并组装简单发生与收集装置，完成制取、检验、验满等基本操作，并在探究过程中形成“性质决定用途，用途反映性质”的化学观念。【非常重要】【核心素养】本设计将课程标准自然拆解为四个维度的素养导向：宏观辨识与微观探析——通过对大理石（主要成分CaCO?）与稀盐酸反应生成CO?气体这一宏观现象的观察，引导学生从微粒视角理解复分解反应的实质；变化观念与平衡思想——通过制取装置的改进与选择，渗透控制反应速率、实现反应发生与停止的变量控制思想；证据推理与模型认知——以“固液不加热气体发生装置”为原型，帮助学生建立实验室制取气体的通用思维模型（原理→装置→操作→检验）；科学探究与创新意识——通过对长颈漏斗液封、启普发生器工作原理的剖析及简易启普发生器装置的制作，激发工程思维与跨学科实践；科学态度与社会责任——结合温室效应与二氧化碳的工业应用，引导学生辩证认识物质的两面性，强化环保意识。【热点】

（二）教材内容体系分析

本实验选自人教版九年级化学全一册第六单元“碳和碳