2026年地质版高中通用技术选择性必修9创造力开发与技术发明《第二章创造性思维与技法》整体设计.docxVIP

PAGE

PAGE1

《2026年地质版高中通用技术选择性必修9创造力开发与技术发明《第二章创造性思维与技法》整体教学设计（2022课标）》

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

第二章“创造性思维与技法”围绕创造思维的培养与技术实践的结合展开，主要包含四个知识板块：

创造思维的基本特征：发散思维、聚合思维、横向思维、逆向思维等概念的内涵与外延。

创造性思维的激发方法：头脑风暴、六顶思考帽、SCAMPER技法、类比联想、逆向思考等具体操作技巧。

技术发明的思维路径：从问题发现、需求分析、方案构思、原型制作到测试改进的全过程。

创造成果的表达与评价：草图绘制、概念模型、简易实物制作以及同伴互评、教师点评的方法。

通过对教材第九章至第十二章的对照，发现本章节在知识点上与前章“技术设计基础”形成递进关系，后章“技术实践与创新项目”则为应用延伸。

2.单元内容分析

本单元共计六课时，课时分配如下（仅作概念性描述，未以表格形式呈现）：

第一课时：导入创造思维概念，激发学生对日常问题的好奇心。

第二课时：深入探讨发散思维与聚合思维的平衡，进行头脑风暴实践。

第三课时：介绍SCAMPER与六顶思考帽，学生分组尝试对已有产品进行改造。

第四课时：聚焦技术发明的全流程，从需求调研到概念草图的完成。

第五课时：原型制作与测试，强调迭代改进的重要性。

第六课时：成果展示与评价，进行同伴互