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家校协同育人现存问题与改进方案

家校协同育人是落实立德树人根本任务、构建“三全育人”体系的核心举措，也是《家庭教育促进法》明确的法定育人模式。当前，各地中小学积极推进家校共育工作，搭建沟通平台、开展共育活动，但在实践过程中，仍存在育人认知错位、权责边界模糊、沟通机制僵化、资源融合不足、保障体系薄弱等诸多问题，导致家校育人合力难以形成，育人效果大打折扣。为破解协同育人困境，构建双向奔赴、权责清晰、高效联动的育人格局，现结合育人实践梳理现存核心问题，并制定系统性改进方案。

一、家校协同育人现存核心问题

（一）育人认知存在偏差，价值共识缺失

当前家校双方普遍存在育人理念错位、目标碎片化问题，难以形成统一的育人导向。一方面，部分学校存在“教育单边主义”思维，将家庭教育简单等同于学校教育的辅助环节，把家长定位为被动配合者，忽视家庭的育人主体价值，过度将作业监督、习惯培养、德育管理等教育责任转嫁家长，弱化学校自身教育主责。另一方面，多数家长存在认知两极分化，部分家长秉持“唯分数论”，重学业成绩、轻品德养成、心理成长和综合素质培养，与学校“五育并举”的育人目标相悖；还有部分家长存在教育懈怠心态，低年级“不会管、不想管”，高年级“不敢管、管不了”，过度依赖学校教育，缺失家庭教育基础性作用。双方育人价值错位，最终出现“协而不同”的育人困境，难以形成育人共识。

（二）权责边界模糊不清，育人责任失衡