2026年小学成语故事《残羹冷炙》词义感悟完整教学设计教案.docxVIP

2026年小学成语故事《残羹冷炙》词义感悟完整教学设计教案

一、教材分析

（一）课程依据

1.2026年修订版《义务教育语文课程标准》明确要求，义务教育阶段语文课程中华优秀传统文化内容占比不低于10%，成语作为中华优秀传统文化的核心载体之一，是中高段语文教学的重点内容。课标在第三学段（5-6年级）的要求中明确提出：“能借助工具书、字源知识理解成语的含义，累计拓展成语不少于150个，能在具体语境中正确运用，体会成语背后的文化内涵，增强文化自信。”

2.本课时内容属于统编版小学语文五年级上册第三单元语文园地“中华成语故事拓展模块”的配套教学内容，该单元的人文主题是“感受中华优秀传统文化的魅力”，语文要素是“积累传统文化相关语言材料，能结合语境理解含义并恰当运用”，《残羹冷炙》作为历史典故类成语的代表，是落实单元教学目标的重要载体。

（二）内容定位

1.成语溯源：“残羹冷炙”最早出自唐代诗人杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》中“残杯与冷炙，到处潜悲辛”一句，后经宋元时期戏曲、话本的广泛使用，逐渐固定为四字成语，字面义指剩余的冷汤与烤肉，引申义指权贵、富人施舍的带有屈辱性质的恩惠，也可泛指他人淘汰、施舍的无价值物品。

2.教学价值：该成语兼具语言训练价值与人文教育价值，一方面可帮助学生掌握“羹”“炙”两个生僻汉字的音形义，辨析近义成语的适用场景，提升语言运用能力；另一方面可通过典故学习