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2026年小学成语故事《得过且过》习惯培养教学设计教案

一、教材分析

（一）文本核心定位

1.本次授课内容选自统编版小学语文四年级上册“中华优秀传统文化·寓言成语拓展模块”，是2026版义务教育语文课程标准明确要求纳入第二学段向第三学段过渡阶段的重点成语教学内容，配套原二年级已学简化版《寒号鸟》课文做深度延伸。《得过且过》的原始文本出自元代文学家陶宗仪的笔记作品《南村辍耕录》，流传至今已有近700年的民间传播历史，本次选用的小学改编版共427字，完全适配四年级学生识字量与阅读能力，无生僻冗余表述。

（1）文本跳出传统成语教学“只讲词义、背诵典故”的浅层框架，将成语认知与小学生学习习惯、生活习惯培养直接绑定，既覆盖了语言积累的基础教学要求，又承载了德育落地的素养目标，完全契合2026新课标提出的“工具性与人文性统一，文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四位一体协同发展”的核心导向。

2.文本内容编排逻辑遵循“具象故事-抽象词义-生活关联-行为落地”的认知路径，避免说教式输出，用寒号鸟从拥有筑巢能力到最终冻毙石缝的完整情节，直观呈现“苟且拖延、敷衍应付”行为的累积危害，符合中年级学生的认知接受规律。

（二）素养承载价值

1.语言维度：严格落实2026新课标第二学段“累计积累常用成语80个以上，能梳理成语出处、辨析引申义、在真实语境中规范使用”的明确要求，本次教学可帮助学生完成至少1个