人教版六年级上册《七律 长征》教学设计_5.pdfVIP

人教版六年级上册《七律・长征》教学设计：

让红色史诗在童心中“活”起来

一、破题：从“行军”到“行走”的课堂

如果课堂只是一场单向的信息灌输，那《七律・长征》不过是一串需要死记硬背

的生僻字和年代数据。但当我们把视角拉近，会发现这堂课真正的挑战在于：如何让

生活在空调房、吃着零食、甚至对“困难”二字毫无概念的六年级孩子，去共情八十年

前那群平均年龄不到二十岁的少年，是如何在枪林弹雨中把“万水千山”走成“只等闲”

的？

这不仅仅是一次古诗教学，更是一场跨越时空的“心灵徒步”。

传统的教法往往从“背景介绍”开始，罗列红军长征的艰辛数据，再逐句翻译诗

意。这种“先苦后甜”的铺垫，容易让孩子产生距离感，仿佛那是历史书上的黑白照

片，与当下的彩色生活无关。

今天的设计思路反其道而行之。我们要把课堂变成一条流动的河流，从孩子们熟

悉的“爬山”、“走夜路”等生活体验切入，像剥洋葱一样，一层层揭开《七律・长征》

的肌理。我们要让学生明白，毛泽东写的不是“困难”，而是“风景”；不是“痛苦”，而

是“豪情”。当孩子们能笑着说出“更喜岷山千里雪”时，这首七律才算真正走进了他们

的灵魂。

二、情境唤醒：把“长征”拉进生活现场

1.从“周末爬山”聊起

上课伊始，老师不需要讲大道理，只需