小学一年级数学《6～10的认识（二）》单元整体教学设计.docxVIP

小学一年级数学《6～10的认识（二）》单元整体教学设计

一、单元基本信息与设计理念

（一）学科与学段：小学一年级数学（上册）

（二）课时安排：建议4课时（基于2024年人教版新教材理念整合）

（三）设计核心思想：本单元是学生系统学习20以内数运算的基础，是培养数感、符号意识和初步运算能力的关键期【重要】。设计遵循2022年版《义务教育数学课程标准》理念，以“三会”（会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界）为核心导向，摒弃机械记忆与单纯技能训练，强调在真实情境、动手操作与合作交流中实现知识的“理解性建构”。通过“数的认识—数的运算—解决问题”的螺旋上升结构，帮助学生在“做中学、思中悟”，实现从具体形象思维到初步逻辑思维的平稳过渡，为后续学习筑牢根基【非常重要】。

二、课标解读与教材分析

（一）课程内容解析：本单元属于“数与代数”领域，内容涵盖6~10各数的认识、读写、顺序与大小比较；6~10的组成（分与合）；得数在10以内的加、减法；连加、连减与加减混合运算；以及运用所学知识解决简单的实际问题【基础】。这一阶段，学生将从对数量的感性认识上升到对数的抽象理解，并通过运算初步体会加、减法的意义。

（二）教材逻辑梳理：教材编排由浅入深，先借助主题图引导学生数数，抽象出数，再通过计数器、直尺等学具建立数序与数的大小关系，然后利用“分与合”活动探