人教版小学三年级数学上册《数学广角——集合》核心素养导向教学设计.docxVIP

人教版小学三年级数学上册《数学广角——集合》核心素养导向教学设计

一、教学背景分析

（一）【基础】教材分析

本课内容选自人教版义务教育教科书三年级上册第九单元《数学广角——集合》。集合论是现代数学的基础语言，其思想方法贯穿于整个数学学习之中。在小学阶段，本单元是学生第一次正式接触集合这一数学概念，但其思想早在低年级的分类、比较等活动中就已悄然渗透。本节课以解决生活中的“重复”问题为切入点，引导学生经历从具体情境中抽象出集合问题的过程，初步认识维恩图，并利用维恩图解决简单的实际问题。

教材编排上，例1呈现了学校举行跳绳、踢毽比赛的情境，通过统计表形式给出参加两项比赛的学生名单，其中有三名学生同时参加了两项比赛，由此产生了“重叠”问题。教材并没有直接给出维恩图，而是引导学生思考“怎样表示能清楚地看出来”，让学生经历探究和创造的过程，在此基础上引出维恩图，体会其直观性和优越性。随后通过直观图引导学生理解各部分的含义，探索不同的计算方法。整个编排体现了从具体到抽象、从特殊到一般的认知规律，渗透了数形结合、模型思想等重要的数学思想方法16。

（二）【重要】学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在日常生活中，他们已经积累了大量的分类经验，例如整理书包时把书本放在一起、文具放在一起；在统计班级人数时，也能初步感受到有的人可能同时属于多个小组。但这些经验往往是模糊的、