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2026年化为乌有成语故事得失观念探究教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课内容属于2026版义务教育语文课程标准第三学段（5-6年级）“中华优秀传统文化·成语故事专题”拓展模块的指定学习内容，对接“思辨性阅读与表达”学习任务群第三学段学业要求，即学生能借助传统文化经典片段梳理核心逻辑，有理有据表达个人观点，初步建立辩证思维意识。“化为乌有”成语的文字溯源最早可追溯至西汉司马相如《子虚赋》中虚构的人物“乌有先生”，北宋苏轼《章质夫送酒六壶书至而酒不达戏作小诗问之》中“岂意青州六从事，化为乌有一先生”的名句正式完成该成语的定型，文字流变脉络清晰，文化内涵兼具文人雅趣和世俗传播度，是小学生理解汉语造词智慧的典型样本。

（1）从知识衔接维度看，本课是小学高学段得失主题成语序列的延伸内容，学生此前已经完成“塞翁失马”“亡羊补牢”“得不偿失”等12个关联成语的学习，初步具备基础的得失判断经验，本课的探究能够填补传统成语教学中“词义溯源-场景思辨-生活迁移”的断层，避免学生把成语学习局限在背词义、默例句的浅层要求上。结合2026新课标第三学段“累计认识常用汉字3000个左右，诵读积累不少于60篇中华优秀传统文化短篇作品”的量化要求，本课学习后学生完成1个小众典故成语的深度拆解，能够达标1.7%的传统文化积累量化指标，符合学段进度安排。

（二）育人价值

1.文化传承维度，学生能通过“乌