小学数学六年级上册《数学广角——数与形》高阶教学设计：基于核心素养的“以形助数，以数解形”.docxVIP

小学数学六年级上册《数学广角——数与形》高阶教学设计：基于核心素养的“以形助数，以数解形”深度探究课

一、教材与学情分析

（一）【重要】教材深度解析

本节课内容选自人教版小学数学六年级上册第八单元《数学广角——数形结合》。作为本册教材的最后一个单元，它承载着为学生积累基本的数学活动经验、感悟重要的数学思想方法的重任。“数形结合”思想贯穿整个中小学数学学习始终，是连接“数”与“形”两大数学基本概念的桥梁。本单元并非简单地教授一个具体的知识点，而是通过精心设计的两个例题，让学生经历“数”与“形”互译、互释、互用的过程，初步建立数形结合的意识。例1侧重于“以形助数”，借助正方形的面积模型（即正方形数或平方数），直观揭示从1开始的连续奇数之和与正方形数（完全平方数）之间的内在规律，将抽象的数列求和问题转化为直观的图形计数问题。例2则侧重于“以数解形”并渗透极限思想，通过一个无穷等比数列求和的问题，引导学生利用图形（如圆形或正方形面积模型）来解释看似“无限”的过程却能得到“有限”结果这一数学事实。两例相辅相成，共同构建起数形结合思想的基本框架14。

（二）【重要】学情精准定位

六年级的学生已经具备了一定的抽象逻辑思维能力，但对于高度抽象的数学规律和数学思想，仍需借助直观形象的支撑。在知识储备上，学生已经掌握了奇数的概念、正方形的面积计算、简单的分数加减法以及用字母表示数