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2026年千虑一得成语故事重视思考课堂教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本次教学内容隶属于2026版义务教育语文课程标准划定的第三学段（4-6年级）“中华优秀传统文化·成语智慧”拓展学习模块，对应四年级上册语文教材“古人的智慧”单元的补充拓展内容，符合新课标明确提出的“第三学段学生累计认识常用汉字2500个左右，课外阅读总量不少于100万字，积累中华优秀传统文化相关成语150条以上”的硬性要求。

（1）“千虑一得”成语源出《晏子春秋·内篇杂下》，区别于小学生此前接触的寓言类成语、典故类成语，核心指向的是普通人的思考价值，没有夸张的拟人化动物角色、没有强冲突的戏剧化情节，配套教材编排的老农俯身挖渠、晏婴躬身请教的手绘插画，以及课后设置的“我的思考小收获”记录栏目，完全贴合2026新课标“素养落地、联系生活”的导向，能够填补当前成语教学普遍侧重“故事趣味性”、忽视“思维引导性”的空白。

（2）本成语关联的核心内涵既可以和学生此前已经掌握的“三思而后行”“熟能生巧”等成语形成内容联动，也能为后续学习“行成于思”“好学深思”等传统文化内容做铺垫，是成语学习序列里承上启下的核心节点内容。

（二）教材价值

1.工具价值

（1）学生能够系统掌握成语的字音、字形、本义、引申义、适用场景，完善自身的成语积累体系，丰富口语表达和书面写作的语料库，精准契合第三学段“能清楚明白讲述内容，能有条理