高中二年级化学选择性必修2构造原理与电子排布式教学设计.docxVIP

高中二年级化学选择性必修2构造原理与电子排布式教学设计

一、教材分析与教学定位

本节课选自人民教育出版社出版的高中化学选择性必修2《物质结构与性质》第一章第一节第二课时，处于“原子结构”这一核心主题的中枢位置。前一课时学生已经建立起能层与能级的概念，知道原子核外电子按照能量高低分层排布；本节课要完成的关键跨越，是从“知道能级存在”走向“能够写出任意元素基态原子的核外电子排布式”。构造原理正是连接理论与表达之间的桥梁，它既是本模块后续学习元素周期律、原子轨道表示式、电离能与电负性的逻辑起点，也是学生理解“结构决定性质”这一学科大概念的第一块基石。

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》对本部分内容的要求是：结合构造原理，知道原子核外电子的能级顺序，能用电子排布式表示常见元素（1～36号）原子的核外电子排布。课程标准强调的不是机械记忆，而是“结合构造原理”的理解性表达，这就要求课堂教学必须让学生经历从能级能量比较到排布规则归纳再到符号表达应用的完整思维过程。

从学情看，高二学生已有初中“核外电子分层排布示意图”和必修1“元素周期表”的知识储备，能熟练说出K、L、M等电子层的排布容量2、8、18、32，能画出前20号元素的原子结构示意图。但学生的认知冲突恰恰在于此：钾的原子结构示意图最外层为什么只有1个电子而不是9个？钙的第三层明明还可以容纳电子，第四层却已经开始填入电子