高中一年级化学《元素周期表与元素周期律》教学设计.docxVIP

高中一年级化学《元素周期表与元素周期律》教学设计

一、教材分析

本节内容选自鲁科版（2019）高中化学必修第二册第一章第2节，是学生在必修第一册学习原子结构、核外电子排布知识之后的自然延伸，也是整个高中化学物质结构元素周期律主题的核心枢纽。教材以门捷列夫发现周期律的历史线索为引，按照认识周期表结构—探究同周期元素性质递变—探究同主族元素性质递变—归纳周期律本质的路径展开，体现了从具体到抽象、从现象到规律的科学认识逻辑。

从学科核心素养的视角看，本节内容承载着宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知科学探究与创新意识的多重培养目标。学生需要借助周期表这一工具，将对少数元素性质的感性认识上升为对元素性质系统规律的理性把握，形成位置—结构—性质三位一体的学科观念，这也是后续学习化学键、元素化合物知识乃至选择性必修模块的思维基础。

教材在栏目设置上突出实验探究与数据分析，如钠、镁、铝与水及酸反应的对比实验，碱金属与水反应的实验，卤素单质间的置换反应等，为学生提供了丰富的证据素材。教学中应充分利用这些素材，避免将周期律讲成背诵口诀，让学生亲历提出猜想—实验验证—归纳结论—解释本质的完整探究过程。

二、学情分析

授课对象为高一年级下学期学生。经过必修第一册的学习，学生已经掌握原子核外电子排布的初步知识，会书写1～18号元素的原子结构示意图，初步建立了最外层电子数决定化学性质的朦胧认识。部分学生在