初中地理八年级上册中国的土地资源第二课时——土地问题解决与区域差异教学设计.docxVIP

初中地理八年级上册中国的土地资源第二课时——土地问题解决与区域差异教学设计

一、课标依据与教材分析

本课时对应《义务教育地理课程标准（2022年版）》中运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策这一内容要求，聚焦人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践力四大核心素养的落地。

商务星球版八年级上册第三章第一节《中国的土地资源》分两课时展开。第一课时解决了我国土地资源总量大、类型全，但人均占有量少、分布不均的宏观认知；第二课时则承担问题诊断—成因分析—对策论证的任务，具体包括三项内容：一是耕地、林地、草地利用中存在的突出问题（耕地减少、草场退化、森林破坏、土地荒漠化与水土流失）；二是十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地基本国策的理解；三是从全国尺度转向区域尺度，认识土地问题的空间差异。

教材的编写逻辑暗含着一条国情—危机—责任的情感线索。教学不能止步于知识罗列，而要让学生在数据冲击与真实案例中生成保护土地的内生动力。

二、学情分析

授课对象为八年级学生。已有基础：通过第一课时学习，学生能够说出我国土地资源的基本国情；在小学科学和七年级地理学习中接触过水土流失、沙漠化等概念；日常生活中对占用耕地建厂房退耕还林等新闻有碎片化感知。

存在的学习障碍有三处：一是把土地问题理解为遥远的现象，缺乏与家乡、与自身消费行为的联结；二是容易陷入问题—口号的简单因果，无法从气候、地形、人类活