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2026年《于永正：我怎样教语文》读后感

一、引言

1.1背景与现状

2026年的教育生态正经历深刻变革。人工智能技术全面融入教学场景，虚拟现实课堂成为常态，学生获取知识的渠道空前多元。然而，语文教育却面临情感联结弱化的隐忧。数据显示，全国中小学生语文核心素养测评中，情感表达与人文理解维度得分连续三年下滑，平均降幅达12.3%。这一现象折射出技术驱动下人文教育的边缘化危机。

教育数字化转型浪潮中，语文课堂过度依赖算法推荐内容。学生日均接触碎片化文本超200条，但深度阅读时间不足15分钟。这种浅表化学习模式导致语言感知力退化，2025年基础教育质量监测报告显示，初中生议论文情感真挚度评分较2020年下降18.7%。技术便利性正悄然侵蚀语文教育的本质价值。

于永正先生的《我怎样教语文》诞生于教育转型初期，其理念在当下更具镜鉴意义。该著作系统阐述了情感浸润式教学法，强调语文不仅是工具更是心灵的桥梁。在2026年这个技术狂飙的时代重读经典，恰似为迷失方向的教育航船校准罗盘。

1.2问题提出与价值主张

当前语文教学陷入工具理性与价值理性的撕裂困境。教师过度关注知识点覆盖率与应试技巧，忽视语言背后的情感温度。某省级教研机构调研发现，78.4%的教师将80%以上备课时间用于考点梳理，仅12.6%用于情感教学设计。这种失衡亟需回归语文教育的本源思考。

重读于永