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镜前自我模仿策略对听障儿童唇读汉语元音识别的影响：基于单一被试实验的探究

一、引言

1.1研究背景

听障儿童由于听力受损，在语言学习和沟通交流方面面临着巨大的挑战，这严重影响了他们的社会交往和个人发展。唇读作为听障儿童获取语言信息的重要方式之一，对于他们突破沟通障碍、融入社会具有重要意义。汉语元音是汉语语音的基础，准确识别汉语元音是听障儿童进行唇读和语言表达的关键。然而，听障儿童在唇读汉语元音识别上存在诸多困难，这不仅与他们听力损伤的程度和性质有关，还受到语言学习环境、教学方法等多种因素的制约。

镜前自我模仿策略作为一种有效的口形模仿训练方法，为听障儿童唇读汉语元音识别能力的提升提供了新的途径。该策略通过让听障儿童在镜子前观察自己的口形，并与标准口形进行对比模仿，有助于他们更加直观地了解自己的发音动作，纠正错误口形，形成正确的语音记忆和感觉。已有研究表明，口形模仿在听障儿童双语唇读语音训练中具有重要作用，镜前口形模仿相当于一个“自习”和“练习”的过程，能够帮助听障者将可视的口形图像固定在头脑中，进而促进双语唇读语音的学习。但目前关于镜前自我模仿策略在听障儿童唇读汉语元音识别中作用的研究还相对较少，其具体的作用机制和效果仍有待进一步深入探究。

1.2研究目的与问题

本研究旨在深入探究镜前自我模仿策略对听障儿童唇读汉语元音识别的作用，具体研究问题如下：

镜前自我模仿策略是否