2026年秋部编版小学四年级语文上册第五单元第11课《爬山虎的脚》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级语文上册第五单元第11课《爬山虎的脚》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位与课标契合

1.本文是2026年秋部编版小学四年级语文上册第五单元的首篇精读课文，所属单元是聚焦“观察与表达”的习作单元，单元核心语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”“学习开展连续观察，尝试写清楚观察对象的变化，完成观察日记习作”，完全对接2026年义务教育语文课程标准第二学段“积累优美语料、把握文本主要内容、学习观察与表达方法、发展核心素养”的学段要求。

（1）从核心素养落地维度看，文本承载多重育人价值：语言运用层面，可引导学生积累准确的动词、描写植物形态的优美短语；思维能力层面，可通过梳理爬山虎爬墙的逻辑顺序，发展学生的有序思维与实证意识；审美创造层面，可引导学生发现日常植物的生命之美、平实准确的汉语表达之美；文化自信层面，可通过品读叶圣陶先生的经典白话散文，感受现当代文学大家观察生活、记录日常的质朴文风，增强对母语表达的认同感。

2.文本内容编排遵循学生认知规律，课后习题设计直接指向语文要素落地：第一题要求学生朗读课文，梳理作者观察细致的具体表现；第二题聚焦爬山虎爬墙的重点段落，引导学生体会动词使用的准确性；第三题设计选做观察任务，引导学生将课堂所学方法迁移到生活中，形成“阅读—探究—表达”的完整学习链条。

（二）文本内涵解析

1.本