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小学五年级科学《绿豆苗的生长》实验探究课教学设计

一、教材与学情分析

本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第三课，安排在种子发芽实验之后。学生已经完成了绿豆种子发芽的对照实验，知道种子发芽需要适宜的温度、一定的水分和空气，并不需要土壤和阳光。但发芽之后的绿豆苗继续生长，条件是否发生变化，学生的经验是模糊的。多数孩子会凭生活直觉认为植物生长需要阳光，但当追问没有阳光绿豆苗会怎样时，答案就开始摇摆。这种前概念的不确定，正是本课探究的切入点。

五年级学生已经历过多次对照实验，对改变一个条件、保持其他条件相同有初步认识，但在变量控制的严谨性上仍存在漏洞，常见问题是多变量同时改变、观察记录流于形式、结论脱离证据。本课的教学价值不只是获得绿豆苗生长需要阳光这一结论，更在于让学生经历一次历时一周左右的完整长周期探究，学会用持续观察的数据说话，理解植物通过光合作用制造养料这一生命过程的初步意义。

二、教学目标

科学观念：知道绿豆苗的生长需要阳光，在光照充足的条件下绿豆苗茎粗壮、叶色深绿，在黑暗环境中绿豆苗茎细长、叶色发黄，初步了解植物叶片通过光合作用制造养料维持生长。

科学思维：能根据发芽实验的结果提出可检验的问题，围绕阳光这一变量设计对照实验方案，能对两组绿豆苗在一周内的生长差异进行比较、归纳，并用证据支持自己的解释。

探究实践：能独立或小组合作完成实验装置的搭建，坚持每日定时观察、测量株高并