小学六年级综合实践活动二十四节气教学设计.docxVIP

小学六年级综合实践活动二十四节气教学设计

一、设计理念

二十四节气是中华民族顺应天时、安排农业生产、指导日常生活所积累的经验结晶，被誉为中国古代第五大发明，并于2016年列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。长春版六年级下册综合实践活动教材中二十四节气一课，处于学生由形象思维向抽象思维过渡的关键期，节气内容横跨天文、地理、物候、农学、民俗、古诗词等多个知识领域，天然具备跨学科实践的属性。

本课设计坚持做中学、用中学、创中学的基本立场。课堂不以知识灌输为目的，而以探究节气与生活的联系为任务主线，让学生经历提出问题—收集资料—实地考察—动手制作—成果展示—反思评价的完整实践流程。学生在观测日影、记录气温、寻访农活、吟诵诗中，亲身感受节气不是书本上冰冷的名词，而是祖辈生活智慧的活态传承。本设计适用于北方地区六年级学生，北方地区四季分明、农事节律清晰，节气现象可观察、可测量、可对比，为实践学习提供了得天独厚的场域。

二、学情分析

六年级学生已有六年科学课程的学习基础，掌握地球公转、昼夜长短变化等初步概念，具备一定的资料检索、数据统计和小论文书写能力。在日常生活中，他们听过清明前后，种瓜点豆立冬饺子等说法，部分来自农村家庭的学生还有参与农事的经历。但这些经验是零散的、感性的，尚未上升为系统的认识。学生普遍存在的认知盲区有三处：其一，不清楚节气时刻由太阳在黄道上的位置决定，多误以为