2026年秋人教版小学四年级语文上册第四单元9课《掌声》说课教学设计.docxVIP

2026年秋人教版小学四年级语文上册第四单元9课《掌声》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元编排定位

1.《掌声》是2026年秋季人教版小学语文四年级上册第四单元的第9课，为单元精读课文。本单元以“成长里的温暖微光”为人文主题，语文要素聚焦两点：一是关注人物的动作、神态描写，体会人物的内心变化；二是学习用符号做简单的阅读批注，主动和同伴交流阅读感受。

2.课文上承单元前两篇课文对人物细节描写方法的初步感知，下启后续略读课文的自主阅读练习与单元习作“我的心儿怦怦跳”的心理描写表达训练，在单元教学中承担着落实方法、迁移运用的承上启下作用。

（二）文本内容特质

1.课文语言平实质朴，没有华丽辞藻，按照“掌声前-掌声中-掌声后”的顺序，围绕两次掌声展开叙事，通过对英子上台前后动作、神态的细节刻画，把身患残疾的女孩从自卑怯懦到自信开朗的变化写得真实动人，藏着“尊重与鼓励能给人成长力量”的朴素道理，文本情感温暖正向，叙事逻辑清晰，非常适合四年级学生阅读感知。

2.课文中的两次掌声内涵有明显区别：第一次是英子克服恐惧走上讲台时的鼓励性掌声，承载着同学们的尊重与接纳；第二次是英子讲完故事后的肯定性掌声，承载着同学们的欣赏与赞美，两处细节是引导学生体会人物内心、感知文本情感的核心抓手。

（三）课标契合点

1.本篇课文的设计严格对接2026版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）的学业