2026年秋苏教版小学四年级语文上册第三单元《掌声》说课教学设计.docxVIP

2026年秋苏教版小学四年级语文上册第三单元《掌声》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本课是2026年秋季学期投入使用的苏教版小学语文四年级上册第三单元的精读课文，严格对应2022版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）的学业质量要求，本单元以“成长中的温暖记忆”为人文主题，核心语文要素为“能抓住人物的动作、神态描写体会人物的内心变化，初步学习用细节描写表达自己的真实感受”，承担着落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四维核心素养，渗透中华传统“友善”美德的核心教学任务。

2.本单元的课文编排遵循“方法习得—迁移运用—实践表达”的进阶逻辑，《掌声》作为单元第二篇精读课文，上承单元第一课《牛和鹅》中学习的“抓关键词句做批注”的阅读方法，下启后续略读课文、单元习作“记一次温暖的经历”的表达练习，是连接阅读输入与写作输出的关键载体，在单元教学中起到承上启下的重要作用。

（二）文本价值

1.从语言建构层面看，课文语言平实质朴，没有刻意的华丽辞藻，但对人物动作、神态的刻画精准细腻，比如“立刻把头低了下去”“犹豫了一会儿”“眼圈红红的”“一摇一晃”等表述，极具生活画面感，符合第二学段学生的认知水平，是学生学习细节描写、积累表达素材的绝佳范本。

2.从思维发展层面看，课文通过英子的前后变化设置了自然的认知冲突：为什么短短两次几分钟里的掌声，能让一个封闭自卑了很久的孩