高中化学一年级“物质氧化性还原性的强弱规律及应用”教学设计.docxVIP

高中化学一年级“物质氧化性还原性的强弱规律及应用”教学设计

一、教材与学情分析

本课时隶属人教版化学必修第一册第一章第三节第三课时。前两节学生已经建立了氧化还原反应的本质是电子转移这一核心观念，掌握了用化合价升降判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的方法。本课时要解决的问题是：氧化还原反应能不能发生、朝哪个方向进行、谁先反应。这些问题的答案都指向同一个判据——物质氧化性与还原性的相对强弱。教材借此把分散的化学反应事实整合为规律性认识，是“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”两个学科素养落地的关键节点。

从学情看，高一学生在初中阶段接触过金属活动性顺序，对“强弱比较”有朦胧经验；进入高中后刚学习了铁与硫酸铜、氯气与溴化钠一类反应，具

备了用置换反应比较活性的感性材料。困难集中在三点：一是把“强弱”与“得失电子多少”混为一谈，认为失电子多者还原性强；二是不会把强弱判断转化为方程式的判断与设计；三是面对多个氧化剂、还原剂共存的体系，反应次序判断缺乏程序性思维。教学设计必须正面回应这三处痛点。

二、教学目标

1.能依据氧化还原反应方程式归纳出“氧化剂的氧化性强于氧化产物、还原剂的还原性强于还原产物”的比较规律，并用该规律解释典型反应。

2.能利用金属活动性顺序、非金属置换反应、反应条件难易、化合价高低等多条途径比较物质氧化性或还原性的相对强弱。

3.能运用强弱规律判断陌生氧化还原反