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高中信息技术必修一“感知数据”教学设计

本课是浙教版高中信息技术必修一《数据与计算》第一章“数据与信息”的起始课，承担着为整个模块奠基的任务。学生从初中阶段零散的信息技术操作经验走来，对“数据”一词的认识大多停留在“数字”“表格”层面，尚未建立起数据是信息的载体、数据驱动计算、数据支撑决策这一完整的学科观念。本课的教学设计立足新课标“数据意识”这一学科核心素养的培育要求，以真实生活情境为线索，引导学生在可感、可测、可思的活动中完成对数据概念的建构。

一、教材分析

本节内容在教材体系中处于“总起”位置，后续章节中数据的采集与编码、数据的计算、大数据的特征与应用，全部以学生对“数据究竟是什么”这一问题的正确理解为前提。教材采用从生活现象到学科概念的编排路径，列举了天气、交通、购物等场景中数据的存在形式，并通过“数据与信息”的辨析引出两者关系。教学时需要把握三个层次：一是数据的客观存在与多样形态，包括数字、文字、图像、音频、视频等；二是数据作为信息载体的本质属性，即数据本身是符号记录，经过解释才产生意义；三是数据价值的相对性，同样的数据对不同主体、不同时刻意义不同。教师不应把本课教成概念背诵课，而应把它处理为一节概念建构课，让学生在体验中生成认识。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。他们普遍具备智能手机使用经验，日常接触健康码、运动步数、短视频推荐等数据应用，但很少把这些体验与“数据