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农村留守儿童学业求助团体辅导：基于实证的策略与成效探究

一、引言

1.1研究背景与问题提出

1.1.1农村留守儿童的教育困境

随着我国城镇化进程的加速，大量农民进城务工，农村留守儿童的数量不断增加。据相关统计数据显示，目前我国农村留守儿童的规模已达数千万之多，他们在成长过程中面临着诸多困境。在教育方面，农村留守儿童由于家庭教育的缺位，缺乏父母的监督和指导，往往难以养成良好的学习习惯和学习态度。同时，农村地区的教育资源相对匮乏，学校师资力量薄弱，教学设施落后，难以满足留守儿童的学习需求。这些因素导致农村留守儿童在学业上普遍存在困难，学习成绩相对较差，辍学率也相对较高。例如，在一些偏远的农村地区，由于师资力量不足，一个教师往往需要承担多个学科的教学任务，教学质量难以保证。此外，由于缺乏父母的关爱和支持，农村留守儿童在学习过程中遇到困难时，往往容易产生厌学情绪，甚至选择辍学。

1.1.2学业求助对留守儿童学业发展的重要性

学业求助是指个体在学习过程中，当遇到自己无法解决的问题时，向他人寻求帮助的行为。学业求助不仅是一种重要的学习策略，能够帮助学生及时解决学习中遇到的困难，提高学习效率和学习成绩；同时，也是一种人际交往方式，能够促进学生与他人的交流与合作，培养学生的社会交往能力和合作精神。对于农村留守儿童来说，学业求助显得尤为重要。由于他们在学习过程中缺乏父母的指导和支持，当遇到学习