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媒介化、弱联系与生成式人工智能：教育理论转向的可能

【摘要】文章聚焦媒介化进程、弱联系理论与生成式人工智能在教育领域可能引发的理论转向，回顾麦克卢汉、哈贝马斯以及米格拉姆和格兰诺维特的经典研究，阐明社会网络中弱联系的重要作用及其对公共领域与个体化进程的影响。随着新媒介的普及，个人与社会的关系越来越多地通过多元化的弱联系展开，生成式人工智能进一步强化了这种媒介交往方式，为教学场景注入新的活力。基于弱联系的教育观念鼓励学习者通过跨学科、跨情境的多元互动，实现知识的生成与共享，并强调个体自主性、合作意识和批判思维能力的重要性。这种转向并非弱化知识的深度，而是在充分吸纳技术变革与社会发展成果的基础上，推动教育向更具开放性与包容性的方向发展。与此同时，需要关注教育公平、学习者需求的适配与伦理考量，以确保新技术在教育领域所带来的机遇真正转化为学习者的全面成长与社会整体的教育优化。

【关键词】媒介化；弱联系；生成式人工智能；教育理论转向

自从ChatGPT问世以来，铺天盖地的文章都在惊呼生成式人工智能(GenerativeArtificialIntelligence，GenAI)对教育的冲击。透过这些表象，在AI的不断进步中，究竟改变了什么?我们在关注人工智能与教育的关系时，是否关注到每一次技术进步所引起的社会变革，尤其是社会关系和人际关系的改变?