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看见“人”，育好“人”——我的班主任工作随笔

班主任工作，常被形容为“上管天，下管地，中间管空气”，琐碎繁杂，却也意义深远。在日复一日与学生的相处中，我愈发体会到，教育的核心在于“人”。我们面对的不是流水线上标准化的产品，而是一个个鲜活、独特、正在成长的生命个体。因此，“看见人”，进而“育好人”，便成了我班主任工作中始终坚守的信条。

一、蹲下来，才能真正“看见”差异

每个学生都是一个独立的宇宙，有着不同的家庭背景、性格特质、兴趣爱好和学习节奏。初当班主任时，我也曾试图用一套统一的标准去要求所有学生，结果往往是“按下葫芦浮起瓢”，收效甚微。后来我渐渐明白，真正的教育，始于对个体差异的尊重与理解。

班里曾有个叫小A的学生，成绩平平，性格内向，平时不太引人注目。一次偶然的机会，我发现他在美术课上画的动漫人物栩栩如生，充满了想象力。课后，我特意找他聊起绘画，原本拘谨的他眼睛一下子亮了起来，滔滔不绝地跟我讲起各种动漫角色和绘画技巧。这次谈话让我意识到，我之前从未真正“看见”过小A。在学习成绩的单一评价体系下，他的闪光点被掩盖了。

此后，我鼓励他参加学校的艺术节绘画比赛，并在班级里开辟了一个“创意角”，专门展示他和其他有特长同学的作品。小A在绘画中找到了自信，这种自信也慢慢迁移到了其他方面，他开始更主动地参与课堂讨论，与人交往也开朗了许多。这件事让我深刻体会到，班主任需要有一双“发现美的眼