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语文综合性学习到跨学科学习的演进与实践

【摘要】2022年版《义务教育语文课程标准》将“跨学科学习”列为学习任务群之一，标志着语文学科在综合性学习基础上的时代进阶。结合教育实践，可以发现跨学科学习对综合性学习的继承与创新，跨学科学习延续了综合性学习的核心特质，并通过“学科边界的突破”“真实问题解决”“核心素养协同培育”实现了对综合性学习的超越。在综合性学习的基础上进一步推进跨学科学习，可为语文学科落实“素养育人”提供连贯且具进阶性的实践路径。

【关键词】综合性学习；跨学科学习；核心素养

自《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出“跨学科学习”学习任务群以来，“跨学科学习”迅速成为语文教学改革的热点议题，学界围绕如何开展跨学科学习展开了大量讨论。然而，对跨学科学习与综合性学习的关联研究相对较少。尤炜以新修订的统编初中语文教材为例，阐释了从“综合性学习”到“专题学习活动”的教材修订思路。申宣成则从“跨学科学习”与“综合性学习”“项目化学习”等概念的关系梳理，辨析了“跨学科学习”的内涵-2。谈清怡对跨学科学习的西方源头及中西方跨学科学习的差异进行了分析，认为在我国教育改革中经历了“大语文教育”思想、“语文综合性学习”活动、“项目化学习”任务群三个阶段的发展3。

对照新旧课标及相关研究，可以发现“跨学科学习”与“综合性学习”之间的深刻关联。“语文综合性学习”于