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传统益智游戏与小学语文综合性学习课程融合的实践探索

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》确立了以核心素养为教学导向。教师可构建传统益智游戏与小学语文教学深度融合的创新教学模式，借助“启智?情境浸润—探智?思维进阶—言智?表达升级—创智?成果迭代”的四阶教学路径，搭建“信息素养培育→跨学科项目化融合学习→口语交际与习作双螺旋体系”的三维课程模型。这样，能够拓展小学语文教学课堂的边界，激发学生的探索热情，提升学生的思维能力与语言表达逻辑性，进而培养学生的核心素养。

【关键词】传统益智游戏；益智文化；语文综合性学习；核心素养

一、启智·情境浸润：益智游戏与语文综合活动融合的教学新探

益智游戏作为趣味化的学习支点，不仅能有效撬动学生的认知发展、情感共鸣与语言实践，更能借助情境浸润的力量，启发学生的智慧。情境浸润式学习强调构建具身化、生活化、问题化的学习场域。在这样的场域中，学生不再是被动的知识接收者，而是主动的探索者。具身化的情境让学生通过身体的参与和体验来学习知识，这种学习方式符合认知心理学中关于身体与认知相互作用的理论，能够增强学生对知识的理解和记忆。生活化的情境将学习内容与学生的日常生活紧密联系起来，使学生感受到知识的实用性，从而提高学习的积极性和主动性。问题化的情境则能激发学生的好奇心与探索欲，促进学生主动思考、解决问题，培养思维能力和创新精神。

例如，在“我为鲁班锁代